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第21部分（第1页）

等奖的四川省邓晓立同志的演讲《我们已别无选择》，反映的是当前的教育

危机问题，作者有目的地把这样几组材料用对比的方式组接在一起：

当各种会议、各种讲话、各种社会调查、新闻专访都在论证教育的重要，

呼唤教育的复兴，而我们的教育却依然出现大倾斜、大滑坡。

当教师被要求向水仙花学习，只需一碟清水，几粒圆石便能生存、贡献，

并且还应该显示出他高洁人格的时候；当教师的菜篮子里蛋白质和时鲜蔬菜

日益减少，而不得不听从营养学家的告诫，多吃豆制品的时候，一年却有八

百个亿的公款随着成吨成吨的佳肴美酒，从以各种名义举行的宴席桌上，流

进污浊的水沟；一座座时髦的宾馆大楼、办公大楼也拔地而起，竞相追逐着

豪华。

当教师为着生计，为着给上学的子女筹措经费，为着买几本不断涨价的

参考书，为着补贴出版自己毕生的教学科研成果，而不得不掏尽积蓄，东挪

西借的时候，一批又一批的“官倒”

、“私倒”

却在彼此的心照不宣中捞进

大把大把的钞票，毫不满足地放纵着他们的私欲。

更令人愤慨的是，教育经费被挪用，被挤占；教师被侮辱，被殴打；教

室在倾斜，在倒塌；大量的学龄儿童荒废学业，消融到低效率的劳动之中。

。

演讲者把这些材料组接在一起，产生了强烈的对比效果。

有力地揭露了

造成教育危机的是贪污、腐败、自私自利和官僚主义的短期行为，是蔑视科

学文明的封建意识，是缺少法制规范、民主监督的各种行为。

呼吁全社会都

必须重视教育，决不容许中国教育再出现第二个断裂带，使演讲的内容具有

极强的现实性和号召力。

总之，在演讲中有意识地、自然地运用电影艺术的蒙太奇手法，紧扣演

讲主题，把各种生活画面按一定的艺术构思剪辑组接起来，构成一个完美的

艺术整体，可以通过听众的形象思维把听众的听觉形象转化为视觉形象，使

整个演讲成为一部“彩色的有声的立体电影”

，那么，就可以使演讲更加生

动形象、引人入胜，使演讲者与听众的感情达到水乳交融的境地。

（黄中建）

演讲稿权当小道具

每当举办演讲、朗诵之类的活动，总会有人怀着焦虑不安的心情，在你

耳边嘀咕：“背不出来可怎么办？”

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