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第31章（第1页）

大部分的人一旦在和我的谈话中了解到三个基本情况‐‐我的名字是卡特&iddot;里斯；是的，我是个兽医；是的，我和艾萨克一起来的‐‐之后，他们基本上就真的只关心我用铲子和油漆刷很上手这件事了。

当我们停工去吃午餐时，艾萨克说他想要给我看点东西。

我跟着他走进一间教室。

&ldo;你不是想看我都做些什么事情吗？&rdo;他故弄玄虚地问道，&ldo;好吧，这里就是我主要授课的教室。

&rdo;

这是个宽敞的房间，除了一些教学用具‐‐比方说配有音响设备的屏幕之外‐‐这里还有一些印有大大的字体和盲文标语，以及图片和彩色的手绘海报挂在墙上。

但是这些小桌子透露了一些信息。

&ldo;这是不是小学生的教室？&rdo;

艾萨克微笑起来。

&ldo;是的，我在这里教的是最小年龄段的孩子，&rdo;他解释道，&ldo;年龄从六岁到十岁。

&rdo;他站在教室前排，就好像他的学生们在场时那样。

我环视了一圈，很明显能看出他对这间教室感到很骄傲。

&ldo;那些是什么？&rdo;我一边问，一边走向一侧的墙壁。

&ldo;这些展示卡片上贴满了东西。

这是沙子吗？&rdo;

艾萨克微笑起来：&ldo;是的。

不是所有的学生都完全失明，只有一些是，但所有人都有触觉。

他们每个人都通过触摸来学习。

所以当阅读新书时，我们会准备一些带盲文描述的展示卡片，然后我们会把对应的事物放在卡片前的箱子里，或是贴在海报上，这样孩子们就能学习这些单词，同时也能了解它们摸起来的触感。

&rdo;

这里有贝壳、沙子、麦秆、树叶、青糙，还有泥土。

我能够想象到孩子们感受着这些他们从书上读到的东西的不同质感。

&ldo;这真的棒极了，艾萨克。

&rdo;然后我看到了新制的，还未完成的展示卡片。

&ldo;棉絮和人造毛，&rdo;我笑着说，&ldo;这是不是为《彼得兔》准备的？&rdo;

艾萨克也笑了起来：&ldo;是的，看到那罐土了吗？&rdo;

架子上放着一小罐泥土。

&ldo;是的。

&rdo;

&ldo;我们在种胡萝卜，&rdo;他说着，微笑着摇了摇头。

&ldo;他们想要种出一整片菜地。

&rdo;

我微笑起来：&ldo;艾萨克，这真了不起。

你也很了不起。

&rdo;

&ldo;哪有。

&rdo;

&ldo;我说的是真的！

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